數字賦能“四個精准”提升高校思政教育效能

　　黨的二十大報告強調要推進教育數字化。教育數字化不僅為我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢找到了重要突破口，也為高校思想政治工作注入新的活力和提供了新的實踐空間。積極推動數字思政的發展，通過數字化手段促進思想政治教育的創新是實現教育數字化轉型並快速構建思政工作體系的關鍵措施。如何通過數字化精准賦能高校思政教育，是關乎新時代高校思政教育創新發展、推動教育強國和科技強國建設的重要問題。

　　精准識別：全面掌握學生思想動態

　　精准識別是數字思政賦能的基礎，旨在通過大數據和人工智能技術，實時捕捉學生的思想動態、興趣傾向和行為模式。傳統思政教育往往依賴於教師的觀察和問卷調查，難以及時掌握學生思想變化。通過引入數字技術，思政工作者能夠全面收集與分析學生在數字環境中的活動數據，包括搜索歷史、瀏覽習慣、互動行為等，進而從中洞察學生的興趣、立場、情感態度和行為模式。數字化手段為精准識別提供了數據支持和技術保障。一是數據整合與分析。數字思政通過整合學生在學習、社交等方面的數字足跡，生成學生的個性化“畫像”，並通過數字技術分析，識別出學生對某些教學內容的積極或消極反應。比如，學校可以通過對學生的在線學習行為數據、課后問卷調查、班級討論等數據的分析，及時掌握學生在思想政治方面的關注點、疑惑點，感知學生的心理健康狀態和素質教育需求，營造更具多元化、人性化的素質教育教學環境。二是技術支持與方法創新。在精准識別過程中，數字技術的支持至關重要。學校可以借助人工智能等技術對學生的學習數據進行深入分析，挖掘學生在學習過程中的行為特征和思想動態，促進思政工作者根據即時反饋靈活調整教學計劃和工作策略，從而為優化教育質量和效果提供方向指引。三是預測趨勢和需求動態。與僅限於小數據的分析相比，“全數據”分析帶來了更高的精度，並揭示了之前難以察覺的細節，使得識別復雜且表面上不相關的數據背后隱藏的問題及其根本原因成為可能。利用大數據分析和機器學習技術，數字思政可以預測教育需求的變化趨勢和新興教育需求，思政教育者可以根據這些數據，動態調整教學內容，從而實現真正的“因材施教”，增強數字思政吸引力和引領力。

　　精准定位：優化資源配置與教學策略

　　精准定位是在精准識別的基礎上將思政教育資源和學生需求進行有效匹配，避免資源的浪費和錯配。它強調根據學生的思想狀況和學習需求合理配置教育資源，優化教學策略，實現教育資源與教育需求的最佳匹配。一是資源配置優化。數字化手段有助於整合校內外教育資源，形成多層次、多形式的思政教育資源庫。通過數據分析，將線上課程、校史資源等與學生的學習需求進行精准匹配。針對不同學生群體的需求調整資源的配置與供給，提高教育資源的利用效率。二是教學策略調整。精准定位還體現在對教學策略的優化上，通過分析學生的課堂表現，及時掌握學生在某些教學環節中的疑難點，使教師能夠適時調整教學方式，提高教學的針對性和有效性。還可以通過數據分析得出學生對某一課程理論知識的理解程度，進而引入線上互動教學模式，在互動中深化對理論知識的理解。三是反饋持續改進。數字化工具的使用，使得反饋更加動態化和實時化。學校將學生的課堂參與度、在線學習表現和作業完成情況及時反饋給思政教育工作者，幫助思政教育工作者及時發現工作中的問題與不足。同時，學校定期對教學數據進行分析，評估資源供給與教學策略的有效性，形成持續改進的教育閉環，在教學實踐中不斷優化資源配置和教學方法，從而實現思政教育的動態適應和持續提升。

　　精准供給：提供個性化教育內容

　　精准供給強調根據學生的個性化需求提供多樣化的教育內容，使思政教育更具靈活性和個性化。傳統的思政教育內容相對單一，難以激發學生的興趣。通過精細化的資源分配和教育內容的個性化配置，確保每位學生都能獲得最適合自己的學習資源和支持，使教育資源的供給更加靈活。一是個性化內容供給。通過大數據分析，針對學生的興趣和需求，提供多樣化的教育內容，包括視頻課程、在線互動、VR體驗等。數字平台通過對學生學習行為和興趣點的分析，提供個性化的教育方案。例如，對政治理論有深入興趣的學生，平台可以提供更高級別的學習資源﹔而對某些社會熱點關注的學生，則提供相關專題講座，幫助學生建立科學的價值觀。二是動態調整與更新。數字系統根據數據分析和情況反饋，可以實時更新教育資源庫，自動調整教學資源的分配，確保每位學生既能獲得適合自己的學習材料和教學支持，又能接觸到最前沿的思政動態。例如，在社會熱點事件發生時，學校可以利用在線平台，根據學生的學習反饋，動態調整課程內容，將熱點事件納入教學范疇，引導學生正確認識和評價，這種動態供給模式能夠確保教育內容與時俱進，提升學習效果。三是個性化支持與反饋。通過數據分析，平台可以主動識別學生的學習瓶頸和需求，並提供及時的幫助和指導，從而實現學習過程的閉環管理。個性化支持與反饋機制的引入，將精准供給的教育模式推向一個更高層次。通過智能化系統，學生不僅能獲得適配的教育資源，還能享受到個性化的支持服務和及時的反饋。這種閉環式的學習支持模式，不僅能提高學生的學習效果，也能增強他們的參與感與幸福感，實現思政教育情感關懷與價值引導的雙重目標。

　　精准評價：構建多維度評價體系

　　精准評價是數字賦能思政工作的關鍵，通過數據分析全面評估學生的思想政治素質，形成閉環式教育反饋。傳統的評價方式往往局限於考試成績，難以全面反映學生的思想政治素質。數字化賦能為評價體系的完善提供了新的契機。一是構建數據驅動的評價體系。學校可以利用數字化評價平台對學生的表現進行多維度評價，包括學習進度、參與度、互動性等。通過構建數據驅動的評價體系，學校能夠全面、客觀地反映學生的思想狀況，為教師提供教學改進的參考依據。二是建立科學的評價指標。通過數據挖掘和機器學習，數字化技術使得數據能夠主動提供信息，補充傳統評價中因主觀判斷可能忽略的關鍵維度，從而動態優化評價指標，使評價結果更科學、全面和精確。三是提供有效的干預方案。數字化分析技術可以縱向追蹤學生的成長歷程，橫向收集其德、智、體、美、勞各方面的數據，構建個體及群體的綜合大數據庫。借助預測分析功能，科學預測學生的學業表現和未來發展軌跡，及時提供有效的早期干預方案。如定制化的輔導計劃、個性化學習資源和心理健康支持，以提升思政工作效果。

　　數字賦能“四個精准”為高校思政工作提供全新的路徑，通過精准識別學生需求、精准定位教育資源、精准供給個性化內容、精准評價教育成果，全面提升高校思政教育的效能。數字化手段的應用，不僅拓寬了思想政治教育的內容和形式，也使得教育更加貼近學生的實際需求。高校思政教育應該在繼續深化數字賦能方面下功夫，構建更加完善的數字思政體系，推動高校思政教育向更高水平邁進，為教育強國建設提供堅實的思想保障。

　　（作者系福州大學電氣工程與自動化學院黨委副書記、福州大學馬克思主義學院副研究員）