【理響中國】發揮人工智能優勢 推動思政教育高質量發展

思想政治教育場景（以下簡稱“思政教育場景”）建設是新時代思想政治教育創新發展的重要載體和實踐路徑，它對提升思想政治教育的吸引力、感染力和實效性具有重要的作用。在技術革命與教育變革深度融合的背景下，人工智能正為思政教育場景建設注入全新動能，用人工智能賦能思政教育場景建設，對於思想政治教育高質量發展具有重要的意義。“積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新，充分發揮人工智能優勢”，習近平總書記的重要論述為新時代發揮人工智能優勢，推動思想政治教育事業高質量發展指明了前進方向。

政治引領，堅持立德樹人

要堅持黨建引領“把方向”，保証思政教育場景建設的政治安全。各高校要以高度的政治自覺和責任擔當，進一步完善黨組織對人工智能賦能思政教育場景建設的全面領導機制，充分發揮黨組織的領導核心作用和黨員的先鋒模范作用，確保場景建設在黨的旗幟下沿著正確的政治方向穩步前行，筑牢立德樹人的政治根基。要構建風險防控體系，加強場景育人意識形態安全。各高校要通過制定思政教育場景育人意識形態風險評估標准，定期開展風險排查確保場景育人意識形態安全。要強化相關人群的意識形態安全教育，提升其風險識別與防范能力，全方位筑牢思政教育場景意識形態安全防線，為立德樹人保駕護航。要深化價值引領，確保主流價值觀融入場景教學“全鏈條”。在開展場景教學設計時就要明確價值目標，緊扣主流價值觀來規劃教學大綱與內容框架，對學生價值認知水平深入分析，並及時優化調整場景教學方案。在教學實施環節，要借助智能技術創設場景，融入主流價值元素，採用互動式、體驗式教學方法引導學生感悟內化。

技術融合，激活場景育人

要積極推動虛擬現實融入思政教育的實踐創新，拓展沉浸教學應用邊界。高校要加大對虛擬現實技術設備的投入，通過設立專門的虛擬現實思政教育中心，配備高性能的設備和專業的技術人員，為師生提供良好的沉浸教學體驗。通過開發豐富的紅色文化遺址虛擬參觀，重大歷史事件虛擬還原虛擬現實來讓學生在沉浸式體驗中接受教育。要廣泛關注智能交互融入思政教育的真實體驗，確保場景育人落地生根。要通過在思政教育場景中引入智能思政教育游戲、場景光音模擬系統等方式來增強思政教育的趣味性和互動性，提高學生的參與度和積極性。要通過建立智能交互效果評估機制，定期對思政教育場景的育人效果進行評估和改進，確保場景能夠切實提高育人成效。要深入開展技術發展融入思政教育的科學研究，推動智能場景生態發展。高校不僅要鼓勵教師和科研人員開展人工智能在思政教育場景中的應用研究，也要加強與企業、科研機構的合作，推動思政教育場景技術的不斷升級和優化，還要定期開展人工智能技術培訓，提高教師和工作人員的技術應用能力，為智能場景生態發展提供人才支持。

智慧供給，構建精准場景

要精准識別學生需求畫像，實現精准化教育資源供給按需定制。要運用大數據分析技術，對學生的學習行為、興趣愛好等信息進行收集和分析，構建學生思想需求畫像，並以此為基礎在思政教育場景中提供定制思政課程、推送專題思政資訊等個性化的場景資源，滿足學生的多樣化需求。要打造智能資源生成中樞，提升精准化教育場景內容供給效能。要加強集成多種創作工具和人工智能輔助創作技術的智能思政教育場景資源生成平台建設，方便教師便捷地開展思政教育場景資源創作，也要根據學生的特點來建立思政資源智能推薦系統，為學生精准推薦場景資源，提高資源的供給效能。要建立動態優化反饋閉環，保障精准化教育場景服務持續進化。不僅要通過問卷調查、在線評價、座談會等多種方式，收集師生對場景建設的意見建議來建立反饋機制，也要對收集到的信息進行分類整理和分析，對思政教育場景進行持續優化，還要定期對思政教育場景的育人效果進行評估，保障思政教育場景育人的持續進化。

資源共享，拓展協同育人

要搭建資源匯聚平台，集中協同育人力量，打破優質場景“孤島效應”。要整合高校、中小學、社會教育機構等的優質思政教育場景資源來建立統一的場景資源共享平台，方便教育工作者共享和使用。要鼓勵教育工作者將自己開發的優質思政教育場景資源上傳至平台，豐富平台資源庫，實現優質資源的最大化利用。要推動多元主體共建，拓展資源融合渠道，激發場景生態創新活力。要突破學校單一主體思政教育場景建設的局限，充分調動社會資源參與育人場景建設實現優勢互補，共同打造具有創新性和時代性的思政教育場景，構建全方位、多層次的育人生態，讓思政教育更具活力與實效。要打造區域共享生態，建立協同育人矩陣，拓展場景育人“無界空間”。不僅要通過建設區域場景信息平台，來調配場景育人資源，組織協同育人活動，也要推動思政教育場景與社會實踐深度融合，將社會實踐成果轉化為思政教育場景資源進行共享，拓展思政教育場景的育人空間。

（作者分別系湖南農業大學副教授、中國特色社會主義理論體系湖南農業大學研究基地研究員，湖南農業大學教育學院科研助理。本文系湖南省學位與研究生教學改革研究重點項目《耕讀文化視域下涉農高校研究生思政教育的創新路徑研究》，編號2024JGZD041的研究成果。）